octubre 09, 2008

LA HONESTIDAD

La Honestidad
Este es uno de los valores que mas genera imagen, siendo por ello esgrimido como "cualidad" por aquellos que quieren ganarse el fervor de los demás. PERO LA GRAN CONTRADICCIÓN ESTRIBA en el hecho de que mientras mas se use como una forma de atraer a los demás, como una careta, mas DES-HONESTO SE ES.
Y por el contrario, mientras menos se persiga como máscara, como forma de presentación y se acompañe con el valor de la HUMILDAD, más HONESTIDAD puede haber.
Todos deseamos que quienes están cerca a nosotros, y también las personas que desempeñan cargos de representación pública, nos digan siempre la verdad. Es por ello, que la HONESTIDAD es un valor relacionado con la decisión de actuar conforme a la Verdad y la Justicia, que igualmente debe ser vivido con humildad. Por tanto es honesto quien actúa y habla de conformidad con lo que considera correcto, pero que no hace de tales actuaciones un escenario teatral para ser re-conocido por los otros. Así, reconocerá de cada uno lo que le corresponde y actuará con base en sus propios principios.
Ser honesto es ser real, acorde con la evidencia que presenta el mundo y sus diversos fenómenos y elementos; es ser genuino, auténtico, objetivo. La honestidad expresa respeto por uno mismo y por los demás, que, como nosotros, "son como son" y no existe razón alguna para esconderlo. Esta actitud siembra confianza en uno mismo y en aquellos quienes están en contacto con la persona honesta.
La honestidad no consiste sólo en franqueza (capacidad de decir la verdad) sino en asumir que la verdad es sólo una y que no depende de personas o consensos sino de lo que el mundo real nos presenta como innegable e imprescindible de reconocer. Por esto es muy difícil que siendo político se actúe con honestidad, pues los intereses políticos, de caudillos, de poder, de posicionamiento publicitario, e incluso económicos actúan como fuertes barreras. Igualmente, el simple hecho de comprometer la palabra de un líder en defensa de todos los dirigentes de una organización, se convierte en un obstáculo, pues absolutiza como irreprochable la actuación de personas que seguramente tienen defectos, errores e incluso actuaciones deshonestas.
¿Cuál seria una manera HONESTA de ejercer la política? Diciendo, tenemos estas propuestas y estas personas, haremos lo posible por sacarlas adelante, pero NO PODEMOS GARANTIZAR que no fallaremos. ¿Actuarán así?
Lo que NO es la honestidad:
- No es la simple honradez que lleva a la persona a respetar la distribución de los bienes materiales. La honradez es sólo una consecuencia particular de ser honestos y justos.
- No es el mero reconocimiento de las emociones "así me siento" o "es lo que verdaderamente siento". Ser honesto, además implica el análisis de qué tan reales (verdaderos) son nuestros sentimientos y decidirnos a ordenarlos buscando el bien de los demás y el propio.
- No es la desordenada apertura de la propia intimidad en aras de "no esconder quienes realmente somos", implicará la verdadera sinceridad, con las personas adecuadas y en los momentos correctos.


TALLER (grados novenos)

1- Explique la relaciòn que existe entre humildad y honestidad

2- Explique la siguiente frase "ser honesto es quien actua y habla de conformidad con lo que considera correcto

3- ¿Para ser honesto se debe ser genuino, autentico y objetivo? justifique su respuesta

4- Elabore un cuento o una historieta en donde se manifieste la deshonestidad y la honestidad.

Este taller debe estar desarrollado en el cuaderno. Plazo màximo 28 de octubre

ASIGNACION ACADEMICA 2008

DIRECCION DE GRUPO: 1O.5

CIENCIAS ECONOMICAS Y POLITICAS: DECIMOS Y ONCES
EDUCACION ETICA Y TRANSFORMACION DEL ENTORNOS: 10.3 Y 10.5
11.3 Y 11.5

URBANIDAD: NOVENOS

agosto 10, 2007

CONSUMISMO

INSTITUCION EDUCATIVA “AUGUSTO E. MEDINA DE COMFENALCO”
AREA DE URBANIDAD


DOCENTE: Norma Rocío Mora
ESTUDIANTE:________________________________
GRADO. __________


CONSUMISMO

Ejemplo de chocolates con un excesivo empaquetado.
La palabra consumismo es un término que se utiliza para describir los efectos de igualar la felicidad personal a la compra de bienes y servicios o al consumo en general. El caso es ejemplificado por la frase cuanto más consumo, más feliz soy. También se refiere al consumo desmedido de bienes y servicios en la sociedad contemporánea que impacta en los recursos naturales y el equilibrio ecológico de manera seria. Prueba de esto es el hecho de que el consumo de recursos de la sociedad estadounidense, de aplicarse en todo el planeta requeriría los recursos de dos planetas más iguales a la Tierra para sustentarlo.
Una manera distinta de interpretar la palabra "consumismo" es considerarla como una crítica a la organización de la economía de una sociedad que, aunque tal como está ahora funciona a satisfacción tanto de consumidores como de productores, se puede decir que en su conjunto "despilfarra" ciertos recursos. Un ejemplo trivial podría ser el uso de los envases y las bolsas de plástico. Hace menos de cincuenta años, cuando ibas a la tienda a comprar un kilo de garbanzos tenías que llevar un recipiente para ponerlos. En la actualidad los garbanzos vienen empaquetados en bolsas de plástico, antiguamente te los envolvían en un cucurucho de papel de estraza. El método moderno es más cómodo e higiénico para los consumidores e incrementa los ingresos de los comerciantes, pero desde el punto de vista del funcionamiento de la economía en su conjunto desperdicia una serie de recursos que antes se aprovechaban mejor, como el petróleo necesario para fabricar el plástico y el acero del que están hechas las máquinas de empaquetar.
Causas y Consecuencias
El consumismo se ve incentivado principalmente por:
La publicidad, que en algunas ocasiones consigue convencer al público de que un gasto es necesario cuando antes se consideraba un lujo.
La predisposición de usar y tirar de muchos productos,
La baja calidad de algunos productos que conllevan un período de vida relativamente bajo los cuales son atractivos por su bajo costo pero a largo plazo salen más caros, y son más dañinos para el medio ambiente.
Algunas patologías como obesidad o depresión que nos hacen creer más fácilmente en la publicidad engañosa, creyendo con esto que podemos resolver nuestro problema consumiendo indiscriminadamente alimentos, bebidas, artículos milagrosos u otro tipo de productos.
El desecho inadecuado de objetos que pueden ser reutilizables o reciclados, ya sea por nosotros o por otros.
La cultura y la presión social.
Efectos del consumismo
Global. El consumismo es dañino para el equilibrio ecológico en su totalidad, ya que actualmente existen muchos problemas relacionados con el excesivo consumo de recursos naturales, que se hace a nivel mundial así como el que los procesos de producción en su gran mayoría generan Contaminación.
Regional. La preferencia de productos innecesarios o fácilmente sustituibles de una población que son producidos en otra región ayuda a desequilibrar la balanza comercial entre las regiones.
Social. Frecuentemente se ayuda a la mala distribución de la riqueza, ya que los consumidores son por lo general de un nivel socioeconómico inferior que los dueños de las compañías generadoras de los productos objetos de consumismo. El problema de la basura es también grave.
Familiar. Al caer en el consumismo aumentamos nuestros gastos de forma innecesaria comprando cosas que pudiéramos evitar o reducir como productos cuya publicidad promete milagros, productos de vida útil baja o productos sustitutos de otros naturales.
Personal. Diversas opciones consumistas son menos saludables que las que no lo son. Por ejemplo, hacerse un jugo (zumo) de naranja en casa en lugar de comprar uno empaquetado que además de contener conservantes, viene con envases que acaban en la basura inorgánica.
Cultural. .Las expresiones culturales como trasmisores de sentido y valores se modifican de tal manera que hoy el joven de la generación que se está formando, es preparado para consumir y no para ser una persona independiente y crítica.
Indicadores de consumismo
Existe consumismo cuando frecuentemente se presenta una o más de los siguientes casos:
A nivel doméstico.
Un producto se utiliza una sola vez o un pequeño número de veces respecto a uno similar que podría durar mucho más. Ejemplos: envases no retornables en lugar de retornables, rasuradoras desechables en lugar de una de navajas intercambiables, bolsas de plástico de supermercado en lugar de bolsas resistentes y cámaras fotográficas desechables en lugar de una convencional.
La cantidad de basura inorgánica que generamos es notablemente superior a la cantidad de basura orgánica. Este indicador es muy importante para hacer una autorreflexión de nuestros hábitos de consumo. Debemos generar un cambio interno.
La persona económica tiene dos caras, la de empresaria y la de consumidora, el empresario/a se preocupa por la prosperidad de su negocio, las tendencias de las personas de negocios son
1.- Tener más y ser más grandes que los otros.
2.- Celeridad para llevar a cabo sus propios planes económicos es tan importante como su carácter masivo.
3.- Le atrae lo nuevo.
4.- Tiene anhelo de poder.
Casi todos los empresarios/as trabajan hasta el límite de las posibilidades humanas, lo cual es dañino.
A la persona light no le interesan tanto los héroes y los santos como en otras culturas, sus modelos son los que han triunfado económicamente, gente llena de cosas, pero a la intemperie metafísica, en general el bienestar material se incrementa mientras el desarrollo espiritual se reduce.
Acciones que reducen el consumismo
Nivel doméstico.
Considerar diversos factores en un producto antes de su adquisición, como son su impacto en la salud, en el medio ambiente y en la economía local y personal. También analizar por que lo deseamos, que hace requerirlo, si es una necesidad concreta o creada artificialmente por medio de la publicidad o la moda.
Ejemplos de artículos considerados dentro del consumismo
Todo tipo de productos de de baja calidad. Por su relativa menor duración poseen un margen materiales/beneficio menor que los respectivos de mayor calidad, así cuesten un tanto más.
Alimentos empaquetados y bebidas embotelladas. Un ejemplo es consumir dos litros de agua al día repartidos en cuatro botellas de medio litro. Luego de un año se habrán producido más de 1200 botellas de desecho.
Platos, cubiertos y todo tipo de desechables. Es cómodo por su bajo precio usar y tirar, sin embargo el costo global considerando el impacto ambiental es importante.
BIBLIOGRAFIA
http://www.myfootprint.org/
Véase también
Anticonsumismo
Comercio justo
Simplicidad voluntaria
Huella ecológica
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Consumismo"


ACTIVIDAD
1- Busque el significado de las siguientes palabras: publicidad. Predisposición, depresión, anticonsumismo, reciclar
2- Explique por medio de un dibujo porque el consumismo es dañino para el equilibrio ecológico
3- ¿Es usted consumista? ¿Por qué?
4- ¿Qué es basura orgánica y basura inorgánica?
5- ¿Su familia es consumista? ¿por qué?
6- Si nuestra sociedad sigue consumiendo como hasta ahora, dibuje como sería nuestro planeta dentro de 1 siglo
7- Que esta dispuesto hacer para que el consumismo no se apodere de usted? Justifica tu respuesta

julio 12, 2007

Direcciòn del area de ciencias sociales

Hola estudiantes y padres de familia

La siguiente direccion es del àrea de ciencias sociales para que hagan sus aportes o sugerencias pertinentes. areacienciassociales_2007

Muchas gracias

Norma Rocio Mora Garcia

julio 03, 2007

Contaminación Ambiental

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL


La primera parte de este informe trata de mostrar otra problemática de los tiempos que corren: La contaminación a nuestro planeta. Los peligros que generan estos hechos y lo grave que será para las generaciones siguientes, que sin duda van a sufrir las consecuencias irremediablemente. Pero aún podemos lograr mucho si luchamos cada uno desde nuestro lugar.

ECOLOGÍA Y CONTAMINACIÓN

En la naturaleza, los seres vivos están unidos o relacionados al modo de los eslabones de una cadena, por ello lo que le sucede a un grupo de seres vivos repercute en el resto. En su conjunto los animales luchan continuamente por su existencia y el resultado de esa lucha se traduce en una armonía natural que se denomina "equilibrio ecológico".
Es alarmante observar como cada día el hombre con actitudes desaprensivas e irracionales, rompe este equilibrio sin tener en cuenta los daños irremediables que causa y las innumerables especies animales que de ellos dependen.

    Desde la contaminación urbana por monóxido de carbono provocada por los artefactos refrigerantes y los escapes de los vehículos entre otros agentes, pasando por la emanación constante de sustancias tóxicas proveniente de los establecimientos fabriles y sumado a esto los derrames de petróleo y la amenaza de los containers de residuos nucleares, llegamos a las atroces pruebas atómicas cuyas consecuencias devastadoras se prolongarán y aumentarán debido a la expansión radiactiva.
    Más allá de las próximas generaciones se sentirán los resultados de éste desastre ecológico, mucho más allá. Con todo lo que ello implica reina el olvido en esta materia, nadie parece preocuparse por el asunto. Este olvido es tan grave que actualmente hay científicos que se preguntan si en el futuro inmediato la tierra, o al menos algunas de sus regiones, ofrecerán las condiciones necesarias para el desarrollo de la vida.
    El hombre ha hecho más daño al planeta en estos últimos cien años que en toda su historia anterior. Una de las consecuencias más notables y temibles de la contaminación es la posible alteración del clima en la tierra, porque el desequilibrio producido por el enrarecimiento de la atmósfera y la tala de árboles interfiere en la renovación del aire que respiramos y en el ciclo del anhídrido carbónico, aparte de afectar la capa de ozono, permitiendo que radiaciones nocivas penetren nuestra atmósfera.
    La contaminación del aire, del agua y de la tierra rompe el desarrollo armónico entre las comunidades naturales perturbando y dañando a los seres vivos, inclusive al hombre.


EFECTO INVERNADERO

    Término que se aplica al papel que desempeña la atmósfera en el calentamiento de la superficie terrestre. La atmósfera es prácticamente transparente a la radiación solar de onda corta, absorbida por la superficie de la Tierra. Gran parte de esta radiación se vuelve a emitir hacia el espacio exterior con una longitud de onda correspondiente a los rayos infrarrojos, pero es reflejada de vuelta por gases como el dióxido de carbono, el metano, el óxido nitroso, los halocarbonos y el ozono, presentes en la atmósfera. Este efecto de calentamiento es la base de las teorías relacionadas con el calentamiento global.
    El contenido en dióxido de carbono de la atmósfera ha venido aumentando un 0,4% cada año como consecuencia del uso de combustibles fósiles como el petróleo, el gas y el carbón; la destrucción de bosques tropicales por el método de cortar y quemar también ha sido un factor relevante que ha influido en el ciclo del carbono. La concentración de otros gases que contribuyen al efecto invernadero, como el metano y los clorofluorocarbonos, está aumentando todavía más rápido. El efecto neto de estos incrementos podría ser un aumento global de la temperatura, estimado en 2 a 6 °C en los próximos 100 años. Un calentamiento de esta magnitud alteraría el clima en todo el mundo, afectaría a las cosechas y haría que el nivel del mar subiera significativamente. De ocurrir esto, millones de personas se verían afectadas por las inundaciones.


LA CONTAMINACIÓN Y LO COTIDIANO

Tres ejemplos claros que muestran como nuestra vida cotidiana, por mas lejana que nos parezca a contribuir en la contaminación ambiental, esta altamente relacionada a ello.

    1. El consumo de Energía Eléctrica no contamina, pero sí contamina, y mucho, las actualesformas de obtener esa forma de energía. Actualmente, la mayoría de la energía eléctrica se obtiene por centrales térmicas, que contaminan la atmósfera, y centrales nucleares, que producen residuos radiactivos muy contaminantes y muy persistentes (millones de años de toxicidad) y con los que no se sabe qué hacer. Sin tener en cuenta el enorme riesgo de escape radiactivo, se ha comprobado que en las zonas cercanas a las centrales nucleares y térmicas aumentan considerablemente los problemas de salud tales como cánceres, insuficiencias respiratorias, alergias... Por tanto, el ahorro de energía es una cuestión de salud y no de economía: Aunque puedas pagar tus facturas de electricidad, consume lo justo.

    2. Para producir un kilo de carne se necesitan, como mínimo, 16 kilos de cereales, 20.000 litros de agua y la energía equivalente a 8'3 litros de gasolina. Por tanto, para reducir las emisiones de dióxido de carbono reduce tu consumo de carne.

    3. El dióxido de carbono, CO2, es un gas natural y necesario para la vida. El problema radica en que en los últimos años se ha aumentado desproporcionadamente la emisión de este gas (por la combustión de residuos fósiles) y además, se ha reducido la principal fuente consumidora de CO2 (la masa arbórea).

LEONARDO FARÍAS
lfarias@reddevoto.com.ar


mayo 03, 2007

REPRESENTANTES ESTUDIANTILES 2007

CONSEJO ESTUDIANTIL AÑO 2.007

TRANSICIÓN 1 - Luna Mariana Rodriguez

TRANSICIÓN 2 – Laura Valentina Rincón

1.1 Valentina Afanador Rubi

1.2 Laura Valentina Molina

2.1 Manuela Quiceno Cadavid

2.2 Lourdes Carolina Romero

3.1 Ariel Eduardo Hernandez

3.2 Joan Ismael Vargas.

4.1 Andrés Felipe Devia

4.2 Sebastián Díaz Diaz

4.3 Juan Sebastián Calderón

5.1 Maria del Pilar Núñez

5.2 Laura Sofía Higuera

5.3 Geraldine Pérez Rua

6.1 Andrés Felipe castiblanco

6.2 Natalia ramirez

6.3 Yaritza Lozano campos

6.4 Andrés Felipe Ospina

6.5 Juan Estéban Bergaño Muñoz

7.1 Mario Alejandro peña

7.2 Natalia Cardona Moica

7.3 Joan Urueña Lara

7.4 Eymi Valentina Galeano

7.5Ruben Ernesto Andrade

8.1 Nicol Viviana Bustos

8.2 Angiee Catherine Hurtado

8.3 Daniela Osorio Céspedes

8.4 Maria Paula Arcila

9.1 Laura Hincapié

9.2 Iván Felipe librado

9.3 Braydher Ricardo Moreno

9.4 Luís Felipe Gonzáles

10.1 Alejandro rubio

10.2 Daniela Estefanía Ochoa

10.3 Julián Mauricio León

10.4 Camilo Andrés Hernández

10.5 Andrés Felipe Manjarres

11.1 Diana Milena León

11.2 Catherine torres

11.3 Eynar Fabián rincón murillo

11.4 Lina María Martínez

11.5 Ivan camilo Peña

VOCEROS SECCIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA

TRANSICIÓN 1 - Luna Mariana Rodríguez

TRANSICIÓN 2 – Laura Valentina Muñoz

1.3 Valentina Afanador Rubi

1.4 Laura Valentina Molina

2.1 Maunela Quiceno Cadavid

2.2 Lourdes Carolina Romero

3.1 Ariel Eduardo Hernández

3.2 Joan Ismael Vargas.

4.1 Andrés Felipe Devia

4.2 Sebastián Díaz Cárdenas

4.3 Juan Sebastián Calderon

5.1 Maria del Pilar Núñez

5.2 Laura Sofía Higuera

5.3 Geraldine Pérez Rua


VOCEROS JORNADA TARDE

6.1 Andrés Felipe Castiblanco

6.2 Natalia Ramirez

6.3 Yaritza Lozano campos

6.4 Andrés Felipe Ospina

6.5 Juan Estéban Muñoz

7.1 Mario Alejandro peña

7.2 Natalia Cardona Moica

7.3 Joan Urueña lara

7.4 Eymi Valentina Galeano

7.5 Rubén Ernesto Andrade

8.1 Nicol Viviana Bustos

8.2 Angiee Catherine Hurtado

8.3 Daniela Osorio Céspedes

8.4 Maria Paula Arcila


VOCEROS JORNADA MAÑANA

9.1 Laura Hincapié

9.2 Iván Felipe librado

9.3 Braydher Ricardo Moreno

9.4 Luís Felipe Gonzáles

10.1 Alejandro rubio

10.2 Daniela Estefanía Ochoa

10.3 Julián Mauricio León

10.4 Camilo Andrés Hernández

10.5 Andrés Felipe Manjarres

11.1 Diana Milena León

11.2 Catherine torres

11.3 Eynar Fabián rincón murillo

11.4 Lina Martinez

11.5 Ivan camilo Peña

JUNTA DIRECTIVA GENERAL

PRESIDENTE: DIANA LEON 11.1

VICEPRESIDENTE: LUIS FELIPE GONZALES 9.4

FISCAL: LINA MARTINEZ 11.4

SECRETARIA: ALEJANDRO RUBIO 10.1

TESORERO: KATHERINE TORRES 11.2

VOCAL: JULIAN LEON 10.3

VOCAL: MANUELA QUICENO CADAVID 2.1

SUPLENTES

PRESIDENTE: EYNAR FABIAN RINCON 11.3

VICEPRESIDENTE: JOAN ISMAEL VARGAS. 3.2



REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO

ESTEFANIA JULIETA CALDERON,

abril 16, 2007

Derechos Humanos

Ciencias Sociales
Grado 8º
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS DERECHOS HUMANOS

INTRODUCCIÓN

Nuestro país, al igual que muchos otros en Latinoamérica y el mundo, está afectado por la violencia, las guerras, y la desigualdad social y económica. En medio de nuestra cotidianidad, tan aquejada por falta de condiciones mínimas dignas para la mayoría de las personas, se escucha con frecuencia el tema de los Derechos Humanos yde los esfuerzos que múltiples movimientos sociales realizan día a día con el fin de defenderlos permanentemente.

A pesar de ser un tema tan común, nunca nos detenemos a pensar de qué nos están hablando en realidad cuando nos hablan de los Derechos Humanos. Cabría preguntarse por ejemplo ¿Qué son los Derechos Humanos? ¿Cómo surgieron y por qué?, ¿En dónde y bajo qué circunstancias se generaron? ¿Cuáles fueron los hechos históricos más importantes que impulsaron su gestación y evolución? ¿Bajo qué principios están escritos? ¿Existe un consenso universal que acepte estos principios, a pesar de las diferencias culturales e ideológicas?

A través de esta WebQuest, podrás explorar más detenidamente el tema de los Derechos Humanos, haciendo un recorrido por los hechos históricos más importantes que les dieron origen y que han influenciado su evolución.

TAREA

Para el desarrollo de esta WebQuest deberás:

1. Definir qué son los Derechos Humanos y determinar su importancia.

2. Elaborar una Línea de Tiempo en la cual puedas ubicar los eventos históricos más importantes en el surgimiento de los derechos humanos, sin olvidar incluir el período (fecha aproximada) en la cual los “Derechos del Hombre y del Ciudadano” llegaron a Colombia. Para elaborar la Línea de Tiempo, vas a utilizar las herramientas de dibujo de PowerPoint.

3. Identificar en la Línea de Tiempo los principales eventos históricos (2 o 3) asociados a la primera, segunda y tercera generación de los Derechos Humanos, y establecer las tres principales características de cada una de las generaciones. Como puedes apreciar, los Derechos Humanos también han tenido diferentes etapas de desarrollo y evolución.

4. Realizar, con la docente, una discusión grupal acerca de los cambios que se generaron en los Derechos Humanos a partir de los hechos históricos asociados a cada una de las generaciones en las que han sido clasificados estos Derechos. Para ello, debes hacer uso de tus respuestas al punto anterior.

PROCESO Y RECURSOS

  1. El primer paso consiste en definir de qué estamos hablando y analizar cuál es la importancia del tema. Para eso, y para responder al primer punto de la tarea, puedes consultar los siguientes recursos, los cuales te darán una idea general de qué son los Derechos Humanos y cuáles son sus características y principios básicos.

Para responder qué son los Derechos Humanos, debes elaborar la siguiente tabla:

¿Qué son los derechos humanos?

¿Qué encontré?

¿Qué entendí?

Definición 1
Fuente 1


Definición 2
Fuente 2

Definición 3
Fuente 3

En la segunda columna de la tabla (¿Qué encontré?) debes copiar textualmente las definiciones de Derechos Humanos que encuentres en cada uno de los recursos y especificar la fuente (dirección electrónica de la página donde encontraste la definición). En la tercera columna, (¿Qué entendí?) debes escribir con tus propias palabras una definición de Derechos Humanos, con base en lo que entendiste al leer las definiciones plasmadas en la segunda columna.

Para responder cuál es la importancia de los Derechos Humanos, debes elaborar un escrito de mínimo 7 renglones con el título “Importancia de los derechos humanos” en el que expliques tu punto de vista al respecto. Para ello, debes tener en cuenta la información proveniente de los recursos.

Toda la información correspondiente a este primer punto debes presentarla en un documento del Procesador de Texto, incluyendo la tabla y el escrito.

La información en WORD debes presentarla de la siguiente forma:

  • Tipo de letra Tahoma, tamaño 13 puntos, alineación del texto justificado, e interlineado sencillo.
  • Configuración de página: 2,5 cm por cada lado, orientación vertical, tamaño de papel carta.
  • Título en mayúsculas elaborado con Word Art queilustre sobre el tema a tratar en el documento.
  • Tabla con formato de bordes, sombreado, alineación del texto y de la tabla.
  • El escrito debe contener una imagen proveniente de Internet alusiva al tema y debe ubicarse en uno de los párrafos con un formato que permita que estaquede rodeada por el texto.
  1. El siguiente paso es la construcción de la línea de tiempo, la cual se hará de acuerdo con los parámetros establecidos en la clase de Sociales y utilizando las herramientas de dibujo de PowerPoint vistas en clase. Para construir la línea de tiempo correctamente, debes leer acerca de los acontecimientos históricos más importantes que les dieron origen a los Derechos Humanos y que originaron en parte su evolución. Puedes consultar para ello los siguientes recursos:

No olvides incluir en la Línea de Tiempo, la época (fecha tentativa) en la cual los “Derechos del Hombre y del Ciudadano” llegaron por primera vez a Colombia. Responde, además, la siguiente pregunta: ¿Fue en Colombia donde por primera vez que se trató el tema de Derechos Humanos en Latinoamérica?

  1. Posteriormente, para que puedas ubicar en la Línea de Tiempo los hechos históricos más importantes asociados a la primera, segunda y tercera generación de los Derechos Humanos, debes consultar sobre cada una de ellas e identificar su contexto histórico, sus causas y sus características.Para ello, utiliza los siguientes recursos:

Después de haber identificado los eventos históricos asociados con cada una de las generaciones, discutirás con tus profesores y con tus compañeros cuáles fueron las causas para que estos eventos generaran cambios en las propuestas iniciales de los Derechos Humanos.

EVALUACION

a siguiente es la Matriz de Valoración que utilizarás para evaluar el desarrollo de esta WebQuest.

ASPECTO A EVALUAR

ESCALA DE VALORACION

%

INSUFICIENTE

ACEPTABLE

SOBRESALIENTE

EXCELENTE

Compromiso con la actividad Responsabilidad e interés del estudiante

El estudiante no muestra interés por la actividad – No se esforzó por desarrollarla, interrumpió o interfirió en ocasiones el trabajo del grupo. No tomó apuntes en clase

El estudiante se esforzó por desarrollar la actividad aunque los resultados obtenidos no cumplen los objetivos

planeados

El estudiante se esforzó por el cumplimiento de la actividad, mostrando resultados finales cercanos a lo esperado, con algunas fallas en el manejo de las herramientas de manejo de información y de diseño

El estudiante se esforzó por el cumplimiento de la actividad, mostróresultados finales acordes a lo requerido en esta.

25

Comprensión de la temática

El estudiante no expresa con sus propias palabras qué son los Derechos Humanos y cuál es su importancia,

Ni identifica ningunode los hechos históricos que influyeron en su surgimiento y evolución.

No identifica las tres generaciones en las que han sido clasificados los Derechos Humanos.

El estudiante expresa una definición incompleta de Derechos Humanos y explica pobremente cuál es su importancia. Identifica solo unos pocos hechos históricos que influyeron en su surgimiento y evolución y no los ubica correctamente en la Línea de Tiempo.

No asocia correctamente, a las tres Generaciones de Derechos Humanos, los 2 o 3principales hechos históricos.

El estudiante expresa con sus propias palabras una definición completa de Derechos Humanos y explica con argumentos sólidos cuál es su importancia.

Identifica la mayoríade eventos históricos asociados a su surgimiento y evolución, pero

tiene dificultades alubicarlos correctamente en la Línea de Tiempo y al asociarlos con cada una de las tres generaciones de Derechos Humanos. Con ayuda del profesor logra hacerlo exitosamente.

El estudiante expresa con sus propias palabras una definición completa de Derechos Humanos y explica con argumentos sólidos cuál es su importancia.

Identifica todos los eventos históricos asociados a su surgimiento y evolución, los ubica correctamente

en la Línea de Tiempo, y los asocia con éxito a cada una de las tres generaciones de Derechos Humanos.


Utilización de herramientas informáticas para organizar, clasificar y sintetizar la información.

El estudiante no se preocupó por utilizar herramientas para organizar, clasificar y sintetizar la información.

El estudiantese esforzó por utilizar las herramientasinformáticas paraorganizar, clasificar y sintetizar la información, pero demostró algunas dificultades al hacerlo. Apesar de la ayuda del docente, no logró resultados óptimos.

El estudiantese esforzó por utilizar las herramientas informáticas para organizar, clasificar y sintetizar la información, pero demostró algunas dificultades al hacerlo.

Sin embargo, con la ayuda del docente, logró resultados óptimos.

El estudiante elaboró un proceso óptimode organización, clasificación, y síntesis de la información, con la ayuda de las herramientas informáticas.

25

El uso adecuado de MS Word y Power Point.

El estudiante no maneja las herramientas de dibujo de PowerPoint, ni las funciones de Word necesarias para desarrollar la tarea.No adelanta ninguna práctica ni hizo ningún intento con el propósito de aprenderlas por sí mismo

El estudiante no maneja las herramientas de dibujo de PowerPoint ni las funciones de Word necesarias para resolver la tarea. Sin embargo, realiza prácticas con el propósito de aprenderlas por sí mismo o con ayuda del profesor.Los resultados son regulares.

El estudiante maneja algunas herramientas de dibujo de PowerPoint y algunas funciones de Word necesarias para realizar la tarea.Realiza prácticas con el propósito de aprenderlas por sí mismo o con ayuda del docente, y obtiene buenos resultados.

El estudiantemaneja correctamente las herramientas de dibujo de PowerPoint y las funciones de Word necesarias para realizar la tarea. Obtiene buenos resultados al utilizarlas.

50

TOTAL



CONCLUSIÓN

Como pudiste observar al desarrollar esta WebQuest, los Derechos Humanos sobre los que tanto escuchamos en nuestra vida cotidiana, han sido el producto de múltiples eventos históricos que marcaron la vida de las personas y el desarrollo de las naciones en todo el mundo. El surgimiento de estos requirió de toda una serie de movimientos sociales y filosóficos que cambiaron la concepción del ser humano que hasta ese entonces se tenía, y generaron cambios ideológicos y sociales de grandes dimensiones, primero en Europa y posteriormente en todo el mundo.

Es fundamental que mediante el desarrollo de esta WebQuest, puedas reconocer la importancia de que los seres humanos contemos en la actualidad con una Declaración Universal de los Derechos Humanos, en la cual se manifiestan los principios que, como personas, debemos respetar y defender para nuestro propio beneficio.

Espero que de ahora en adelante, cuando oigas hablar de Derechos Humanos y de todos los movimientos que promueven su defensa, puedas entender el sentido que estos tienen para el desarrollo de una nación, de las personas que en ella viven, y del mundo.

CRÉDITOS
WebQuest elaborada por los docentes del Colegio Miraflores de la Caja de Compensación Comfandi: Maria del Rosario López, Jasmith Moreno y Gustavo Bejarano.

Publicación de este documento en EDUTEKA: Agosto 27 de 2005.
Última modificación de este documento:Agosto 27 de 2005.














Última actualización del Sitio: Abril-01-2007

AVISO IMPORTANTE: Este documento puede ser descargado, copiado e impreso solo para fines no comerciales.
En todo caso se debe citar a EDUTEKA y a los autores originales de los artículos. Ver Pol�ticas de Uso.


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febrero 24, 2007

La forma de relacionarnos


ImageCuide la forma de relacionarse
Por MARTHA CRUZ
Especial para EL NUEVO DÍA

¿Le gustaría que las personas lo traten amablemente? Con certeza su repuesta será afirmativa. Sin embargo, ¿cuántas personas de las que trata a diario le generan disgusto por la forma como se dirigen a usted o por el tratamiento que dan a otros?

* Tal vez entra a un sitio y no responden su saludo, o peor, ni siquiera advierten que ha entrado.
* Quizás llegó puntual a una cita y lo atendieron dos horas más tarde sin darle explicaciones ni presentar disculpas.
* Observa que una señora de edad lleva largo rato haciendo fila, pero quien atiende pasa primero a otra porque es conocida suya.
* Recibe un llamado de atención de su jefe, a gritos y delante de otras personas.
* O le piden un libro prestado y no se lo devuelven
Cambiar a los demás no es cosa fácil, ni siquiera aquellas personas con quienes convive diariamente en su familia y, así le fastidien muchos comportamientos de los demás, tiene que tolerarlos; pero es importante recordar que por lo general los demás lo tratarán de la misma forma que usted los trate a ellos. Si usted da agresividad, recibe agresividad, si ofrece una sonrisa recibe amabilidad, y así sucesivamente.
Entonces, si quiere una familia, unos compañeros de trabajo o unos vecinos más cordiales, deberá esforzarse para actuar correctamente y tratarlos de manera respetuosa, y amable, pues su ejemplo y persistencia puede inducir el cambio en otros, así sea poco a poco.
Debe igualmente estar preparado para que estos cambios se den muy lentamente y no puede desfallecer, pues lo más fácil es decir, "si mi vecino pone el sonido tan alto, yo lo subo aun más para que sepa lo que es bueno". Grave error, con ello sólo conseguirá un vecindario más difícil y menos solidario.
Los comportamientos positivos deben ser lo normal y no sólo en las relaciones con amigos y familia; tratar bien a los demás debe ser una constante. Entre más alto sea su cargo o jerarquía, su responsabilidad social será mayor y deberá dar ejemplo a sus subalternos. Igualmente el que tenga una posición económica de mayor solvencia no le da ninguna prerrogativa para maltratar a quienes no la tienen, como tampoco el ser de un estrato social superior le da derecho para atropellar a quienes no son de igual nivel.
Tómese un momento para reflexionar y piense cómo es el trato que usted le da a los demás; cómo es el vocabulario que usted maneja y cuáles sus gestos. Tal vez la forma dura de mirar, el tono fuerte de su voz y las palabras agresivas que utiliza generan en los otros respuestas similares. Recuerde que la comunicación no verbal dice mucho más que las palabras. Un "Gracias" pierde su significado cuando suena mecánico y ni siquiera se levanta la mirada para decirlo a quien le ha hecho un servicio.
Si siente que las demás personas no son tan amables con usted como quisiera, pregúntese cómo es la forma en que usted se relaciona, es posible que usted sea quien propicia esos comportamientos.

macruztol@yahoo.com




febrero 01, 2007

URBANIDAD 8-3

Hola muchachos, espero que este año todos estén muy bien y muy contentos de empezar un grado nuevo.

Debemos tener un propósito para este año y es llegar a ser uno de los mejores octavos. ¡¿VALE?!.

enero 31, 2007

ASIGNACIÒN ACADEMICA 2007


DIRECCIÓN DE GRADO : 8.3

SOCIALES : OCTAVOS
ÉTICA : OCTAVOS
URBANIDAD : SÉPTIMOS
URBANIDAD : 8.3

Bienvenidos al año 2007
Les deseo los mejores éxitos para este año

Atención a padres: miércoles 12: 30 del día

noviembre 06, 2006

Actividades de Superación Ética

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “AUGUSTO E. MEDINA DE COMFENALCO”

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN

GRADOS OCTAVOS

EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS

DOCENTE: NORMA ROCÍO MORA

TEMAS PRIMER PERIÓDO

  1. La comunicación.
  2. Relaciones interpersonales.
  3. Comunicación Eficaz.
  4. Barreras de la comunicación.
  5. Características de los que dialogan y de los que no dialogan.

ACTIVIDADES

  1. Desarrollar las guías anexas.
  2. Hacer un ensayo sobre la importancia de la comunicación eficiente y los problemas de una mala comunicación.
  3. Haga propuestas para mejorar el dialogo en la institución.

TEMAS SEGUNDO PERIODO

  1. La familia.
  2. Estructura de la familia.
  3. Principales funciones de la familia.
  4. La juventud.
  5. Violencia Juvenil.

ACTIVIDADES

  1. Haga un ensayo sobre la familia y la importancia de esta para la sociedad.
  2. ¿Qué función cumple usted en su familia? ¿Qué propone para que su función sea más enriquecedora?
  3. ¿Qué aspectos influyen en la identidad de la juventud? Explíquelos.
  4. ¿Qué debe hacer la familia y la sociedad para bajar los índices de agresividad en los hogares?

El estudiante debe preparar el trabajo, entregarlo en forma escrita según los indicadores que no haya alcanzado y sustentarlo.

Bibliografía:

- El maravilloso mundo de las relaciones, la curia.

- Valores humanos 8, Editorial Voluntad.

- Enciclopedia Encarta.


TEMAS TERCER PERIODO

  1. Drogadicción.
  2. Causas y consecuencias de la drogadicción
  3. Personalidad
  4. Sustancias sicoactivas

ACTIVIDADES

  1. Desarrollar las guías anexas.
  2. Haga un ensayo sobre los factores que influyen en la determinación de la personalidad.
  3. Redacte una historia sobre la importancia del afecto y la comunicación en los hogares
  4. Haga un cuadro conceptual sobre los grupos de sustancias sicoactivas
  5. Explique la relación o influencia entre la personalidad y la adicción en un individuo.
  6. Haga una propuesta para que la juventud no caiga en el camino de la drogadicción

TEMAS CUARTO PERIODO

  1. Sexualidad Humana
  2. Caracteres sexuales primarios en la mujer y en el hombre
  3. Enfermedades de transmisión sexual.

ACTIVIDADES

  1. Desarrolle las guías anexas.
  2. Explique la importancia de una sexualidad responsable
  3. Haga un cuadro conceptual sobre los caracteres sexuales primarios en el hombre y en la mujer
  4. Haga un informe sobre las enfermedades de transmisión sexual

El estudiante debe preparar el trabajo, entregarlo en forma escrita según los indicadores que no haya alcanzado y sustentarlo.

Bibliografía:

- El maravilloso mundo de las relaciones, la curia.

- Valores humanos 8, Editorial Voluntad.

- Enciclopedia Encarta.

- www.normasociales.blogspot.com

Actividades de Superación Sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “AUGUSTO E. MEDINA DE COMFENALCO”

ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN

GRADOS OCTAVOS

CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: NORMA ROCÍO MORA


TEMAS PRIMER PERIÓDO

  1. Gobierno Escolar – Instancias de participación escolar
  2. Las normas y su importancia
  3. Geografía Humana y geografía de la población
  4. Ramas de la Geografía Humana.
  5. Factores que influyen en la distribución de la población: físicos y humanos.
  6. Población económicamente activa e inactiva.
  7. Factores de la producción y sectores de la producción.
  8. Consecuencias ambientales de la explosión demográfica.


ACTIVIDADES

  1. Haga un escrito mínimo de una página sobre el Gobierno Escolar, las instancias y la importancia de las normas para la convivencia pacífica.
  2. Desarrollar las guías que se anexan.
  3. Hacer un crucigrama con las ramas de la geografía humana.
  4. Hacer un ensayo mínimo de 2 páginas sobre la relación del hombre con la naturaleza y los efectos negativos de esta relación.
  5. Haga un cuadro comparativo entre la población económicamente activa y la inactiva.
  6. Dibuje las características de las ciudades y los problemas urbanos.
  7. Dé un ejemplo de los factores que intervienen en el proceso productivo.
  8. En un dibujo agrupe los sectores de la economía.

TEMAS DEL SEGUNDO PERIODO

  1. Grupos sociales.
  2. Clases de grupos.
  3. Los sindicatos y su origen.
  4. El bipartidismo.
  5. Características físicas de Europa.
  6. Causas y consecuencias de la revolución industrial.
  7. Ideologías europeas del siglo XIX.
  8. Causas de la revolución francesa.

ACTIVIDADES

  1. Desarrollar la guía anexa sobre grupos sociales.
  2. Haga un cuadro diferencial con las clases de grupos que existen.
  3. Haga un escrito sobre el bipartidismo, el origen de los sindicatos y la democracia en Colombia.
  4. Consulte las características físicas del continente Europeo y ubicarlas en el mapa.
  5. Explique las causas de la revolución industrial.
  6. Describa las consecuencias positivas y negativas de la revolución industrial.
  7. Explique por qué surgieron las nuevas ideologías en Europa en el siglo XIX.
  8. Cuáles fueron las causas de la revolución francesa y cuál fue la participación del pueblo en esa revolución.

El estudiante debe preparar el trabajo, entregarlo en forma escrita según los indicadores que no haya alcanzado y sustentarlo.


Bibliografía:

- Contextos Sociales 8, Editorial Santillana.

- Épocas 8, Editorial Rey Andes.

- Sociales Interactivas 8, Editorial Mcgraw-Hill.

- Democracia 8, Editorial Voluntad.

- Demócrata 8, Editorial El Cid.

- Enciclopedia Encarta 2006.

- Atlas Universal.

TEMAS TERCER PERIODO

  1. Derechos Humanos
  2. Segunda guerra mundial
  3. Nacionalismo
  4. Liberalismo
  5. Capitalismo

ACTIVIDADES

  1. Haga un escrito mínimo de una página sobre el Origen de los derechos humanos, ubicando las clases derechos y su relación con la segunda guerra mundial.
  2. Desarrollar las guías que se anexan.
  3. Hacer un crucigrama con las características del capitalismo.
  4. Hacer un ensayo mínimo de dos páginas sobre el origen del capitalismo y la relación con el liberalismo y el deterioro del medio ambiente.


TEMAS DEL CUARTO PERIODO


  1. Origen de los grupos armados en Colombia
  2. Procesos de paz en la historia Colombiana
  3. Narcotráfico
  4. Socialismo
  5. Imperialismo
  6. Exploraciones geográficas
  7. independencia de América
  8. Afro colombianismo

ACTIVIDADES

  1. Presentar un trabajo escrito sobre el origen de la guerrilla y de los paramilitares en Colombia.
  2. Explicar como ha sido los procesos de paz en Colombia desde el gobierno de Virgilio Barco
  3. Haga un cuadro diferencial entre el socialismo y el capitalismo.
  4. Haga una sopa de letras con las causas del imperialismo
  5. Consulte sobre las exploraciones geográficas de Europa y como se presento la expansión europea
  6. Explique las causas que llevaron a que se independizara América
  7. Qué es el afro colombianismo y por que es importante estudiarlo

El estudiante debe preparar el trabajo, entregarlo en forma escrita según los indicadores que no haya alcanzado y sustentarlo.

Bibliografía:

- Contextos Sociales 8, Editorial Santillana.

- Épocas 8, Editorial Rey Andes.

- Sociales Interactivas 8, Editorial Mcgraw-Hill.

- Democracia 8, Editorial Voluntad.

- Demócrata 8, Editorial El Cid.

- Enciclopedia Encarta 2006.

- Atlas Universal.

- www.normasociales.blogspot.com